Sistemų mąstymo mokymas šeimos terapijoje

Sisteminio mąstymo skatinimas laikomas būtina savybe konceptualiems įgūdžiams įtvirtinti šeimos terapijos praktikoje. Tačiau nėra nustatyto požiūrio, kaip pasiekti šią profesinę kompetenciją. Siūloma programa, kurioje atsižvelgiama į patirtį ir skaitymų apžvalgą, kuri kartu vadovaujasi pirminiu Gregory Batesono ir jo komandos pasiūlymu iš tyrimo projekto, atlikto Menlo parko veteranų ligoninėje. Prie šių skaitinių pridedama Bradfordo Keeney apžvalga ir jo raštai, paaiškinantys terapiniam darbui tinkamų pokyčių procesą.

• Jis yra įgijęs psichologijos laipsnį FES Saragoza, UNAM ir mokslo filosofijos magistro laipsnį UAM Iztapalapa. UAM Iztapalapos mokslo filosofijos doktorantas.
• Jis mokėsi trumposios terapijos MRT trumposios terapijos centre Palo Alte, Kalifornijoje, kur tęsėsi nuo 2009 m. iki šiol.
• Jis yra Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM profesorius. Klinikinės psichologijos sričiai priklauso nuo 1988 m. Psichologijos licencijos klinikinės psichologijos krypties koordinatorius 2007–2018 m.
• Meksikos nacionalinio autonominio universiteto magistrantūros studijų programos šeimos terapijos rezidencijos Saragosos miestelio vadovas nuo 2019 m.
• Jis atlieka sisteminės terapijos mokymo, akcentuojant trumpąją terapiją, sisteminės terapijos su bibliometrinėmis metodikomis istoriografijos ir psichologijos mokymo situacijų projektavimo tyrimus, pasitelkdamas mobiliąsias technologijas profesinių įgūdžių formavimui. .
• Jis dalyvauja tarptautiniuose šeimos terapijos propagavimo tinkluose ir bendradarbiauja su grupėmis JAV ir Europoje.
• Jis dalyvauja Meksikos „Brief Therapy Center“ padalinyje.

Trumpos terapijos mokymas per problemų sprendimą

Trumpo problemų sprendimo terapijos mokymą patobulino šiuolaikiniai technologiniai ištekliai. Nuo pat sukūrimo šis metodas naudoja garso ir vaizdo įrašus, bendravimą su stebėtojais už veidrodžio telefonu, įrašų peržiūrą rengiant bylą. Tai ištekliai, kurie buvo sustiprinti, todėl jų vieta priežiūros procese yra labai svarbi. Šioje paskaitoje bus išsamiai nagrinėjama mokymo forma naudojant šiuos technologinius išteklius.

• Ji yra įgijusi psichologijos, edukacinės ir šeimos konsultavimo magistro laipsnį ir ruošia edukologijos doktorantūrą.
• Psichologijos ir šeimos terapijos licencijos profesorius rezidencija Saragosos miestelyje.
• Nuo 2010 m. atsakinga už socialinių paslaugų programą „Trumpa psichologinė pagalba plačiajai visuomenei“, kuri veikia FES Saragosos UNAM Tamaulipas CUAS.
• 2009–2019 m. ji mokėsi kaip trumpalaikė terapeutė Psichikos tyrimų institute Palo Alte, Kalifornijoje, ir per šį laikotarpį keletą kartų apsistojo.
• Ji yra trumposios terapijos profesorė ir vadovė, dalyvaujanti skirtinguose Čilės, Paragvajaus, Argentinos, Ispanijos ir JAV universitetuose.
• Ji dalyvauja teoriniame seminare ir su trumpa terapija susijusioje veikloje Prancūzijoje.
• Ji yra kelių publikacijų ispanų ir anglų kalbomis apie trumpą problemų sprendimo terapiją autorė.
• Ji vadovavo daugiau nei 30 psichologijos bakalauro studijų procesų FES Saragoza, įskaitant baigiamuosius darbus, disertacijas, socialinių paslaugų ataskaitas ir profesinės veiklos ataskaitas.

Sisteminės šeimos terapijos mokymas Milane

Kuriant Milano sisteminės terapijos modelį buvo išskirti skirtingi raidos momentai. Iš pradžių su keturiais originalais, o paskui skirtingomis linijomis, kurias sukūrė, viena vertus, Mara Selvini Palazzoli tyrimų linija ir, kita vertus, didaktiškesnė Luigi Boscolo ir Gianfranco Cecchin linija. Ši antroji eilutė – tai atspirties taškas mokymo formoms, kurios bus pristatytos šiame kongrese.

• Santykinis ir dialoginis sisteminis terapeutas, taikant Milano požiūrio metodą.
• Jis yra įgijęs šeimos terapijos magistro laipsnį Meksikos nacionaliniame autonominiame universitete.
• Jis yra UNAM Facultad de Estudios Superiores Zaragoza šeimos terapijos rezidencijos profesorius ir vadovas bei to paties fakulteto psichologijos profesorius.
• Jis mokėsi „Klinikinės priežiūros“ Paolo Bertrando (Bergamo-Italija) Scuola di psicoterapia sistémico-dialógica.
• Europos sisteminių ir reliacinių terapijų instituto (EIST) diplomas „Diagnostika ir terapiniai pokyčiai“ su semantinių šeimos poliškumo modeliu, kurį dėstė Valeria Ugazio.  
• Diplomas „Klinikinių įgūdžių ugdymo mokymas“ pagal Bergamo-Italija sisteminį-dialoginį modelį.
• Tarptautinis internetinis diplomas „Šiuolaikiniai balsai ir sisteminės-racionalios psichoterapijos praktika“.
• Jis dalyvavo kursuose ir seminaruose su įvairiais terapeutais, tokiais kaip Antonio Caruso iš Centro Panta Rei di Roma, Laura Fruggeri iš Centro Bolognese di terapia della Famiglia, Pietro Barbetta iš Centro Milanes di Terapia della Famiglia, Marcelo Pakman, Jaakko Seikkula ir Peter Robert. 
• Jis bendradarbiavo vykdant kai kuriuos mokslinius projektus: „Priverstinės šeimos psichoaplinkos modelis“, „Seminaras apie Android planšetinių kompiuterių panaudojimą seminaro būdui klinikinėje ir sveikatos psichologijos programoje“ ir „Mokomosios medžiagos iš teorijos ir intervencijos kūrimas“. . Stebėjimo metodologijos atvejis“.

Sisteminės šeimos terapijos mokymas Milane

Kuriant Milano sisteminės terapijos modelį buvo išskirti skirtingi raidos momentai. Iš pradžių su keturiais originalais, o paskui skirtingomis linijomis, kurias sukūrė, viena vertus, Mara Selvini Palazzoli tyrimų linija ir, kita vertus, didaktiškesnė Luigi Boscolo ir Gianfranco Cecchin linija. Ši antroji eilutė – tai atspirties taškas mokymo formoms, kurios bus pristatytos šiame kongrese.

• Jis turi klinikinės psichologijos magistro laipsnį ir šeimos terapijos rezidentūrą UNAM psichologijos fakultete.
• Psichologijos laipsnis, baigė Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM.
• Centro Bolognese di Terapia della Famiglia (santykinė sisteminė terapija) įgijo tarptautinį „dialoginės sisteminės terapijos“ diplomą ir sisteminės terapijos diplomą.
• Jis turi 18 metų klinikinio psichologo patirtį privačioje praktikoje ir valstybinėse bei privačiose institucijose (Centros de Integración Juvenil, Teletón, Secretaría de Salud del Gobierno de la CDMX), nukreipdamas savo darbą bendruomenių, atsidūrusių pažeidžiamumo situacijoje, dėmesį, kurdamas erdvė, kurioje konsultantas randa prasmę ir geresnį savo tikrovės supratimą, kurią galima paversti veiksmais, emocine gerove ir naujais mąstymo būdais.
• Tuo pačiu metu privačiuose universitetuose dėstė bakalauro, specialybės ir magistro kursus, akcentuodamas aktyvų studentų dalyvavimą mokymosi procese, skatinantį jų profesinę praktiką baigus studijas.
• Šiuo metu jis yra Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, šeimos terapijos magistrantūros dėstytojų personalas ir prižiūri Instituto de la Mujer del Municipio Nezahualcóyotl.

Jay Haley „Strateginės šeimos terapijos mokymas“.

Svarbu pripažinti, kad pagrindinis šeimos terapijos mokymo novatorius buvo Jay Haley. Jis pirmasis užsiėmė mokymu ir klinikine priežiūra šeimos terapeutų rengimo procese. Naudojant Gesell kamerą kaip mokymo priemonę ir kitus išteklius, tokius kaip bendravimas su vadovu už veidrodžio per kompiuterį, buvo parodyta mokymo metodika, kuria greitai buvo vadovaujamasi įvairių terapeutų mokymo centrų šeimoje. Šioje paskaitoje bus pristatytas Jay Haley palikimas magistrantūros studijų programoje.

• Bakalauro ir magistro studijų profesorius, terapeutas ir tyrėjas Meksikos nacionaliniame autonominiame universitete.
• Profesinis pasirengimas: psichologijos bakalauro laipsnis, sisteminio požiūrio porų terapijos diplomas, psichologijos magistro laipsnis su šeimos terapijos rezidentūra ir socialinės ir aplinkos psichologijos daktaro laipsnis.
• Tyrimų kryptys arba specializacijos sritys: bendravimo ir sąveikos poroje, šeimoje problemos ir jų pasekmės psichinei sveikatai.
• Jis dalyvavo keliuose nacionaliniuose ir tarptautiniuose kongresuose, bendradarbiavo mokslinių tyrimų projektuose ir parašė knygų skyrius apie porą.

Videorefleksijos procesas šeimos terapijoje

Vaizdo atspindys yra procesas, sukeliantis elgsenos skirtumus klinikiniu atveju (asmens, poros ar šeimos), taip pat sukuriamas vizualinių ir kalbinių kodų rinkinys, skirtas iššifruoti ir stebėti jų verbalinį ir neverbalinį elgesį, taip pat jų sąveiką ir vaidmenis, kuriuos jie atlieka šeimos sistemoje, tai atsirado dėl Tomo Anderseno indėlio.

• Eduardo Cortésas 40 metų yra Zaragoza fakulteto profesorius. UNAM.  
• Per savo karjerą psichologijos srityje jis nuo 1995 m. plėtojo mokslinių tyrimų projektą „Video refleksijos procesas šeimos terapijoje“, siekdamas teoriškai ir metodologiškai apibūdinti ir parodyti, kaip įrankį, sukuriantį šeimos sistemos skirtumus.
• Universitetinio išsilavinimo specializacija,
• Įvairūs nacionaliniai ir tarptautiniai diplomai šeimos terapijos, porų terapijos, Eriksoninės hipnozės,
• Išplėstinis trumpas terapijos kursas, Psichikos tyrimų institutas. Palo Alto. JAV Kalifornija.
• Neurolingvistinio programavimo magistras. Santa Kruzo universitetas, Kalifornija. JAV.
• Klinikinės psichologijos magistras. UNAM.
• Šeimos terapijos magistras CEFAP. Meksika